Ensayo sobre los mitos y realidades en educaciónUNIVERSIDAD PANAMERICANA
UNIVERSIDAD PANAMERICANAMAESTRÍA EN ANDRAGOGÍAMEDIACIÓN Y TECNOLOGÍA IIITUTOR: JOSÉ CASTELLANOSPARTICIPANTE: EDNA PORTILLO ¿CÓMO IR MÁS ALLÁ DE LOS MITOS EN LA MEDIACIÓN? INTRODUCCIÓN: Es común referirse a “mitos” como las falsas creencias, como las falacias, aquello que de tanto escuchar, leer o repetir llega a constituirse en una verdad ineludible. Y es así como en el ambiente docente se manejan frases estereotipadas que si se analizaran detenidamente las personas las utilizarían con más cuidado. La Tecnología Educativa (TE) es una rama de la educación que ha sufrido cambios drásticos, y si bien es cierto que dan muchas oportunidades de acercarse a las fuentes de información, y pueden contribuir a que el proceso educativo se vea enriquecido, también es cierto que su uso conlleva algunos riesgos. CONTENIDO: Uno de los riesgos del uso de las tecnologías digitales en cualquier campo y más aún en el de la educación, dado que en éste se forman personas, es que aparecen trabajos cuya calidad es muy cuestionable. Pareciera que las personas piensan algo y se ponen a escribirlo y publicarlo, sin recurrir a otras fuentes que pudieran darles certeza en lo que escriben. Se encuentra el usuario trabajos con errores de fondo y de forma. Para evitar la utilización de material informativo de mala calidad, es preciso buscar información en fuentes como Universidades, Academias, Institutos de investigación o trabajos de personas calificadas, para lo cual el docente puede dar la guía. Otro mito en la Tecnología Educativa es considerar que a más materiales audiovisuales más aprendizaje, cuando esto no necesariamente es así. Se conocen tantos casos en los que los estudiantes llegan a estar tan saturados de tecnología, que se distraen fácilmente cuando se abusa de los medios audiovisuales (power point, slides, documentales). Tómese en cuenta lo importante que es el contacto humano, la mirada, las palabras, los gestos: la interacción alumno-docente.En este sentido, el mito de que la Tecnología Educativa puede sustituir al docente, queda totalmente desvirtuado. La Tecnología Educativa a menudo se ha calificado como una disciplina viva, polisémica, contradictoria y significativa. Sin embargo, es necesario reparar en cada uno de dichos calificativos porque no cumple con ellos, a menos que tengan un buen guía, un orientador que sepa hacia dónde se espera llegar, que pueda dar varios significados a los procesos y que sepa elegir lo que los usuarios han de utilizar. Existen hechos que han influido para cambiar la forma de aplicación de la TE: uno de ellos es la falsa expectativa que se tenía de que el uso de la misma acabaría con el fracaso escolar. El tiempo ha demostrado que no es así. Otro es la falta de fundamentación teórica con que se habían tomado las decisiones. Otro hecho es la aparición de situaciones que requerían del apoyo psicológico y cognitivo, así como el olvido de la dimensión organizativa para la incorporación de las TICs. Pero el hecho más importante es que surge el interés por abordar las dimensiones internas de la persona y no se concreta solamente a las conductas observables. Esto significa que desmitificada la creencia de que todo radica en la TE per-se, se llega a la conclusión de que hay que tomar en cuenta las características de la vida individual, así como las posibilidades reales de acceso a estos recursos. Es importante hacer énfasis que a menudo se olvida que la instrucción no es solamente un concepto teórico, sino que es una construcción social y cultural, y que por tanto el entorno será tan determinante como los recursos y los métodos que se utilicen para lograrla. Por otro lado, la utilización de la TE en ningún momento debe ser forzada, sino más bien recurrir a ella para enriquecer el aprendizaje y no como una camisa de fuerza. A veces pareciera que es buen maestro aquél que más TE utiliza, aunque las utilice sin ningún sentido, sin tener presente ningún objetivo y fuera de las necesidades del contenido. Se debe utilizar la TE sin obviar el papel de un buen docente. Además, llama la atención que algunas personas se sobreestiman cuando conocen la Tecnología en general y se olvidan de que de nada sirve la misma si no se tienen conocimientos previos y fundamentales para utilizarla. No es suficiente con que el docente sepa manejar la TE, sino que éste, por su parte ya habrá de tener un buen equipaje lleno de conocimientos, lecturas, vivencias y experiencias que contribuirán al desarrollo integral de los estudiantes. Es decir ¿Cómo saber qué buscar si no sé nada? ¿De dónde debo partir para obtener información? ¿Qué me propongo al realizar esta investigación? . Esas son preguntas que debe hacerse quien incursione en el campo de la TE. Debe tomarse en cuanta que el alumno no es un se pasivo que reciba y no aporta; el estudiante es una persona en formación y que por tanto debe utilizar todo lo que pueda ser aprovechado de su entorno emocional, cognitivo, cultural y social. Y debe tenerse presente que los medios representan la realidad, pero no son la realidad. Para que el uso de la TE sea eficaz y eficiente es necesario tener en cuenta los criterios que se siguen para utilizar tal o cual tecnología, dado que constantemente se están dando nuevas modalidades de tecnología: deben tomarse en cuenta los objetivos y los contenidos para la selección de las tecnologías; considerar la edad, el nivel sociocultural y educativo; tomar en cuenta que no todos aprende al mismo tiempo ni de la misma manera (Inteligencias múltiples); los medios deben propiciar la intervención de cada participante en el proceso; de preferencia los estudiantes deben construir su mensaje, etc. Es importante que el docente no margine a alguien porque éste no tiene acceso a la tecnología, sino más bien ayudarlo a que con los medios que tenga a su alcance realice las actividades, o propiciar el trabajo en equipo para que todos tengan acceso a ella. Se hace necesario tomar en cuenta que el cerebro humano tiene un sistema de funcionamiento parecido al de las TICs y esto puede facilitar el uso de las mismas.Debe recordar que ambos utilizar un sistema simbólico específico. “Desde esta perspectiva, las TICs tiene una posición más significativa y es la de servir como instrumentos que potencian e impulsan las habilidades cognitivas en los usuarios.” (Julio Cabero, 2003). CONCLUSIONES: . El uso adecuado de la TE constituye un gran auxiliar en el proceso educativo.. Debe tomarse en cuenta que no todas las personas tienen acceso a la tecnología y debe propiciarse que con el trabajo grupal todos puedan realizar las tareas.. Así como las TICs pueden ser de gran ayuda al docente y a los estudiantes, no debe abusarse de ellas porque llegan a cansar a los estudiantes y éstos necesitan a la “persona” del docente.. Debe tomarse en cuenta el riesgo de encontrar material que no es serio ni bien elaborado. . La TE no es la panacea, no lo resuelve todo, y tampoco es capaz de sustituir al docente. Para finalizar, cito las palabras de Julio Cabero “…la TE como disciplina que forma parte de la Didáctica, transformaciones que aunque no son asumidas por todas las personas que trabajan en el campo (educativo), sí empiezan a contemplarse por la mayoría de los que en él nos movemos y que nos llevarán sin duda a establecer propuestas de acción más realistas, y a no confundirnos en perspectivas globalizadotas, que al querer hacer y servir para todo nos ha llevado a quedarnos en la nada”. (Cabero, Julio, Replanteando la Tecnología EducativaUniversidad de Sevilla, 2003)
